Mettre en place une démarche de prévention des RPS (Référent ou COPIL)
- Référence : 480
- Durée : 2 jours (14 h.) en présentiel ou 14h à distance (dont 4 classes virtuelles de 3h)
- Format : Présentiel ou classe à distance
- Prérequis : Aucun prérequis
Objectifs de la formation
Cette formation permet d’acquérir des compétences nécessaires à la prise de poste de référent Prévention des RPS. Elle permet d’obtenir un langage commun sur la prévention des risques psychosociaux, de connaître le rôle d’un référent, ainsi que la posture à adopter et d’avoir connaissance des différents dispositifs de prévention.
Compétences à acquérir
- Savoir définir et comprendre les risques psychosociaux
- Connaître le cadre juridique
- Savoir identifier les facteurs de risques psychosociaux
- Pouvoir agir sur la prévention des risques psychosociaux
- Savoir adopter une posture d’écoute d’active
- Maitriser les outils de prévention RPS
- Connaitre les méthodologies d'évaluation des RPS
Programme de la formation
Connaitre les enjeux de la prévention des RPS
- Présentation du contexte et des enjeux
- Le cadre légal
Définir les Risques Psychosociaux
- Identifier les manifestations et les conséquences des risques psychosociaux
- Définitions des facteurs de risques psychosociaux
- Les trois niveaux de prévention et les acteurs
Découvrir les méthodes d’évaluation des Risques Psychosociaux
- Les choix de méthodologies (Les questionnaires, les entretiens collectifs)
- La méthode d’analyse de situation de travail: « Situation – Problème »
- Les procédures à déployer (process d'évaluation, procédure d’alerte
Accompagner les collectifs et les individus impactés
- Le rôle et les limites du référent /copil
- Accompagner un collectif de travail
- Accompagner un collaborateur en difficulté, mener un entretien individuel
Bilan
- Définir son premier niveau d'engagement en tant que Référent/Copil
Méthode mobilisée
Notre pédagogie est basée sur une alternance de séquences d' acquisition de connaissances et de temps interactifs pour mettre en pratique ses acquis et les apprentissages.
Nous proposons des activités pédagogiques variées :
Magistrales : exposé de notions théoriques, diaporama animé, vidéo
Démonstratives : exemples concrets et retours d'expériences, présentation de techniques, outils et bonnes pratiques, puis mise en situation ou exercice d'application
Interrogatives : échanges, débats, brainstorming, Post-it
Découvertes : réflexion individuelle, auto-analyse
Coactives : résolution d'exercices et mini-cas en petits groupes, ateliers de capitalisation d'expérience, conception de plans pour challenger collectivement vos pratiques
Ludiques : quiz
A l'issue de la session, nous remettons un livret stagiaire (format électronique) incluant des liens vers des ressources en ligne.
Modalités d'évaluation
Le formateur évalue l'acquisition des compétences en fonction de l'implication du stagiaire et de la qualité des exercices réalisés au cours de la formation.
Cette évaluation est complétée par un bilan de l’animateur sur les acquis individuels et le déroulement de la session.
Par ailleurs, chaque stagiaire peut s’exprimer sur le contenu de la séance et sur son animation grâce à nos fiches de satisfaction.
Reconnaissance de la formation : attestation de formation